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1、近代社会以前，教育结构主要是单一的普通教育，造就的是社会的官吏。( )
答案：√
2、社会生产力的发展水平是教育发展的物质基础。( )
答案：√
3、目的与目标实际上是一回事，都可以测量。( )
答案：×
4、夸美纽斯首次提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。( )
答案：×
5、遗传决定论认为遗传是决定人的发展的惟一的因素。( )
答案：√
6、生产力的发展，对人的培养提出了需求，要求能够适应生产力的发展。( )
答案：√
7、关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。( )
答案：√
8、第二次世界大战以后，生物工程、光电纤维、电子计算机等陆续进入了课程领域。( )
答案：√
9、现代教育制度推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。( )
答案：√
10、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是孟子。( )
答案：×
11、教育目的是国家或政党根据一定时期的总路线、总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向。( )
答案：×
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