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《小动物联欢会——认知音乐节奏》教学反思
一、教学内容及教学设计分析：
本课是节奏要素的学习，在原来先学习的“×、××、× －、××××”四种节奏的基础上，本课新增加“ ”节奏的学习。具体内容包括读拍《小动物联欢会》，学唱歌曲《恰利利、恰利》，欣赏歌曲《掀起你的盖头来》，总共需要教学时间3课时。《小动物联欢会》是第一课时的教学内容，这节课，我的主要目的是巩固复习已经学过的节奏型，在此基础上学习新的节奏型“ ”，由于学生基础比较差，过去学过的节奏型掌握得不太好，所以我把复习内容设计得多一些在此基础上学习新的节奏型，然后采用读童谣的方法读《小动物联欢会》，使学生在朗读中感知节奏。再运用柯达伊教学法中口读手拍的方法，让学生体验模仿节奏，最后根据《小动物联欢会》的节奏编写谱子，让学生唱唱，体验节奏，运用节奏。在教学手段方面，我制作了多媒体课件，并运用电子琴辅助教学，还让学生用打击小乐器体验节奏。
二、教学成功之处：
总的来说，这节课是比较成功的，学生学习兴趣浓厚，教学任务完成的较好。现将成功之处总结如下：
1、导语自然，激发了学生学习兴趣
开课时我用课件出示复习学过的音符： 1 2 3 4 5 6，打乱顺序，让学生一边打手号一边唱出唱名。学生唱不准时，我就弹琴让学生听听，重点复习4的手号。这一环节中，学生听、唱、动，学习兴趣高，巩固了音高和手号，尤其是巩固了上节课刚刚学过的音符“4（fa）”。接着，我这样导入：“同学们，这几个音符，如果用一定的节奏演奏出来就会变成美妙的音乐啦！” 然后出示课题。这样的导入很自然地过度到节奏的复习、学习中，并且把音符和节奏联系起来，让学生明白节奏型在音乐中的作用。
复习学过的节奏型时，我采用了这样的导语：“同学们，森林里的大象要召集小动物们开音乐联欢会了，大象要求小动物们各自演出一个节目。小动物们着了急，于是向同学们请教来了：（出示多媒体课件中的相关动画和节奏型）”。低年级同学喜欢动物，喜欢听故事，我采用这样的导语，激发了学习兴趣，同时又和后面的拍读《小动物联欢会》联系了起来，很自热地形成一个整体。学习新的节奏型时继续这样设计：“（师）看，小野猪跑来了，他着急地说：‘同学们，请为我伴奏吧！’出示小野猪图片，再出示节奏型“ ”让同学们看看，拍拍。”这样的导语使学生能继续积极地投入新节奏的学习中。
拍读《小动物联欢会》时，我这样导入：“同学们，动物联欢会开始了，让我们为他们伴奏吧：课件出示《小动物联欢会》。”这样的导语设计使所有环节形成一个整体，就像一个完整的故事一样紧紧抓住了学生的注意力，使学生在愉快、轻松的氛围中学到了知识。
2、运用多媒体课件，吸引学生的兴趣，突破教学难点
在复习和学习节奏型的时候，我利用多媒体课件呈现节奏型和一些小动画，这些动画的运动节奏刚好和几种节奏型相符。如下图：
× ×× × － ××××
在学习新的节奏型时，呈现同类的资源：
X X X
X（ti） X(di) X（li）
低年级学生对直观形象的动画十分感兴趣，呈现这样的课件，将小动物的运动节奏与音乐节奏联系起来，使学生在观察中找到相同点，体验不同节奏型的律动感，在愉快轻松的氛围中学习音乐知识。从课堂学生学习情况看，学生对这个环节十分感兴趣，一看到小动画动起来，有的学生惊喜地“咦！”有的笑呵呵地喊出动物的名字，当我要求学生找出每种动物的运动节奏型时，全班同学一起回答，全部找对了。在学习新的节奏型“X X X”时，学生也很快从野猪的运动规律中体验到了这种节奏，很快就掌握了它的拍读方法。
为了让学生体会几种节奏拍读的速度，体会它们的时值，我又出示如图资源：
出示成长树图片，小树变成大树的时间为一拍，请同学们拍拍学过的节奏型。
× ××
× － ××××
X X X
学生在观察、拍读中体验了几种节奏型的时值，由于将复杂的音乐知识通过直观生动的方法让学生学习，学生学习兴趣较高，课堂气氛热烈。
3、让学生体验打击小乐器，进一步激发了学生的学习兴趣
在学会拍读《小动物联欢会》的基础上，我让一部分学生用打击小乐器伴奏，其他学生拍读《小动物联欢会》。学生对小乐器十分感兴趣，纷纷举手要尝试，除过双响筒外，其他乐器学生都能运用自如，拍击各种节奏都很成功。
4、创新设计之处：
在学生拍读会《小动物联欢会》后，我依据《小动物联欢会》的节奏编写了谱子：“5 5 5 3 5 4 3 2 ∣5 5 5 3 5 4 3 2 ‖”，而不是直接让学生进入歌曲《恰利利，恰利》。这样的设计让学生比较轻松地从节奏型过渡到歌曲的学习，使学生明白了节奏型在音乐中的作用，通过视唱，不仅让学生进一步掌握了节奏，而且学会了运用节奏。
三、改进措施：
1、让学生体会各种节奏型的时值时，教师要纳入“节拍”的概念，在看动画拍节奏的基础上，教师应该拍击节拍，稳定拍律，让学生拍击节奏，从而对各种节奏型的时值有比较深刻的认识；
2、拍读《小动物联欢会》时，部分学生又不会拍读本节课新学习的节奏型“ ”，应该放慢速度，让学生慢慢拍，在拍熟的基础上再加快速度。
2014年10月27日
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