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《今天天气怎么样》
教学目标：
1、知道可以用气温、温度、降水量、气压、风力雨风向等来描述天气。
2、能自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。
3、意识到天气与人类的生活密切相关。
4、 知道通过什么途径来了解天气预报。
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学过程：
板块一：关注自己心中的天气
一、猜谜激发兴趣，引出话题。（从关注天气说起）
1、同学们玩过“联想风暴”的游戏吗？现在我们就来玩一玩。老师将出示三组词，看你能联想到什么？
（1）蜻蜓低飞 蚂蚁搬家 小鱼吐泡 （下雨）
（2）树枝摇晃 水波荡漾 红旗招展 （刮风）
（3）玉树琼枝 洁白晶莹 轻如鹅毛 （下雪）
2、下雨、刮风和下雪是最常见的天气现象。（板书“天气”）
二、感受不同天气，产生问题。 （关注更多的天气现象）
1除此之外，你还知道哪些天气呢？（沙尘暴、龙卷风、台风、暴风雪……）
2、同学们知道这么多天气现象，那你最不喜欢什么样的天气？为什么？
3、是啊，天气状况与我们的工作、生活有着密切的联系，它是多么重要啊，哪位同学来说说，今天天气怎么样？ （板书：今天天气怎么样）
4．大家观察的很仔细。谁能总结一下，刚才这些同学分别是从哪几个方面描述今天天气的。 （自己的语言描述天气）
5、导语：对，关注天气，就是要关注诸如温度，风力、风向、云量、能见度等方面的天气指标
6．请看，这是气象台今天发布的天气预报：（出示“今日天气”） （科学的语言描述）一起读一读。
板块二：关注自己设计的天气符号
一、1、除了用语言来描述今天的天气，我们还可以最直观的符号来表示今天的天气，大家看看今天的天气是（晴天），你觉得用什么符号来表示适合呢？
2、去年的今天天气是什么天气呢？老师上网了解了，是阴天…那用符号怎么表示呢？让我们自己在记录纸上设计设计。
巡视时候，随机抽取，展示，最大的优点是什么？（形象性）
3、小组自行选择请在下列天气现象中任选一个设计符号，也可以选择其它天气现象：
晴、阴、多云、晴转多云、雷电、雪、雾、霜、雨、雨加雪、台风、沙尘暴、龙卷风、暴风雪、冰雹……
4．生动手设计，师巡视。 （发放表格）
5．小组推荐，交流，说说自己的设计意图，好在哪里？还有哪些地方需要改进？
6、同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么气象学家设计的常用的天气符号又是怎样的呢？让我们一起来看一看。哪些符号已经认识了，哪些还不认识。
7、这些符号与你们设计的天气符号一样吗？区别评价：现象直观、简单明了是设计的关键。
8、原来，关注天气还可以直接从这些符号获得信息，而且还现象直观、简单明了。你日常生活中是从哪儿获得天气信息的？（评价：从文字、从语言描述、从天气符号）
板块三、关注天气与生活的联系
1、不同的渠道都可以获得天气信息，都是可以的，除了这些，还可以从哪些渠道获得天气状况呢？
学生回答的基础上小结：通过听广播、看电视、查报纸、上网、打96121电话、通过短信查询、公共场所公布的天气信息等。
2、 中央电视台每天7：30的天气预报就是一个重要的渠道，让我们来看一段视频（天气预报）你从这段视频中，你从哪里获得天气信息的？盲人呢？聋哑人呢？
3、 这些天气信息是气象工作者辛勤工作的结果。那么，他们又是怎么知道天气情况的呢？请看一段新闻。
4．原来，气象工作者通过这么高的科技，这么复杂的手段得到天气的信息，古时候，人们不可能有这些先进的设备和设施，他们是如何掌握天气信息的呢？
5．教师介绍：出示ppt
（1）从动物、植物的一些反应。
人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。
（出示现象，理解含义）
老师刚上课时出示的三个现象，实际上都是可以预告天气的。
再次出示：蜻蜓低飞 、蚂蚁搬家 、小鱼吐泡都预示着快要下雨。
你还知道哪些生物可以预告天气？
（2）看云（看风、看天象、看物象）识天气。
人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与天气存在某种关系。例如：“天上钩钩云，地下雨淋淋”，“朝霞不出门，晚霞行千里”，等等。这些天气谚语，充分反映出我国古代劳动人民的聪明才智。
6．机动：可出示一些天气谚语。
一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
有雨天边亮，无雨顶上光。
雷公先唱歌，有雨也不多。
清早宝塔云，下午雨倾盆。
先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。
久晴西风雨，久雨西风晴。
星星眨眨眼，出门要带伞。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。
7、通过今天的课堂，我们知道从古至今，各行各业的人都很关心周围的天气，同学们也不例外，学习了今天的知识，我们就会用自己设计的天气符号来记录天气， 你愿意关注吗？老师送大家一个礼物——每日气象站台，每个同学轮流记录，每天都能更新，好吗？请班长上台接受礼物。（下课）
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