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《小车的运动》说课稿
一、说教材
本课是青岛版小学科学教材三年级下册第一单元第1课，是学生对小车在平面上运动展开的具体探究活动。教学中以学生喜爱的小车为话题，按照“激发兴趣 ——假设分析——实验验证——归纳概括――拓展提升”的认知程序，对小车的运动过程产生问题：“怎样使小车运动起来？拉力大小与小车运动的快慢有什么关 系？”围绕这些问题，提出各种假设，在假设的基础上让学生亲身经历科学探究的过程，提高学生的科学素养。
二、说教法
小车对学生来说并不陌生，许多学生在自己的生活中早就玩过小车。在教学中通过教师的提问“你们有什么办法让小车运动吗？”拉开活动的序幕，激发学生 探究的欲望与兴趣，从而引出需要探究的问题，明确探究的目标。针对实验现象，学生提出有价值的问题，鼓励学生进行多种猜测，可能有的假设是正确的，有的假 设是错误的，尊重学生的猜测。引导学生分组探究任务，这样既保证了每组都有自己的实验设计，而且每个假设都有小组来进行探究。通过交流、讨论等环节，让学 生寻求解决问题的最佳途径，探究与拉力的大小有关时，只能改变拉力的大小，而不能改变其它任何因素，研究其它因素与小车运动快慢的问题时，依此类推。此时 教师的作用是引导学生学会如何设计科学的实验。本实验的难点有：确定起点和终点（即一定的路程）、控制变量、重复验证、分工合作，将科学探究的权利交给学 生，给予充足的时间，让学生在实验中形成科学的实验能力。教师参与到学生的活动中去，并让自己成为组内的一员，引导学生正确进行实验。在学生开展探究活动 之后，让学生交流汇报是不可少的环节，在这个环节中，鼓励学生用自己的方式，代表所在小组进行汇报。在交流中就自己小组的研究过程、结论等进行相关的阐 述，提高学生对实验数据进行综合分析、概括和表达的能力，并让学生学会尊重实验中的有关数据。
三、说教学目标和教学重难点
根据教材的编写特点和学生学情的分析，我制定了以下教学目标：
1.能通过观察，对周围事物提出问题；能够根据假设设计实验进行验证；能利用器材做拉力大小与影响小车快慢的探究实验；
2.引导学生认识到合作探究的意义，会通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据；
3.意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用；知道推力和拉力是生活中常见的力。
教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力。
教学难点：根据假设设计实验。
教具准备：分组实验记录单、小车、绳子、垫圈若干、多媒体课件。
四、说教学过程
依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，这节课的教学安排为：
（一）谈话导入，激发兴趣
1.让学生说说生活中玩过哪些小车？怎样玩的？有哪些发现？
2.动手玩一玩准备的小车，想办法让小车运动。
（二）探究运动与力的关系
（三）实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系
学生分组实验，并完成各自的实验记录单，教师参与学生的活动并进行指导。
（四）自由活动
设计搭不同坡度的实验让小车跑的又快又远，交流生活中哪些地方还用到了推力或拉力。
（五）课堂总结 拓展延伸
整堂课的设计力求充分体现“以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理念。在整个教学过程中，学生始终在动手实践、自主探究中学 习知识，让学生亲身体验科学探究活动的全过程， 在活动中发展学生的科学探究能力，激发学生的学习热情，培养自主学习的意识，使学生从“我学会”变成“我会学”。
《小车的运动》教学设计
一、教学目标：
1.能通过观察，对周围事物提出问题；能够根据假设设计实验进行验证；能积极寻找证据，解释假设；能利用器材作控制变量的探究实验；
2.引导学生认识到合作探究的意义，会通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据；
3.意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用；知道推力和拉力是生活中常见的力。
二、教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力。
三、教学难点：根据假设设计实验。
四、教学前教具准备：
分组实验记录单、小车、绳子、垫圈若干、多媒体课件。
五、教学过程：
（一）激境导入
1.（出示小车）小车在桌子上的状态是静止的还是运动的？
学生回答。
2.你有什么办法使静止的小车运动起来吗？
学生回答各种办法。
3.根据学生回答板书课题：小车的运动
（二）探究运动与力的关系
1.学生在讲台上分别展示各种使小车运动起来的办法。
2.板书：推、拉、吹、扇、搭斜面。
3.思考：为什么用这些办法可以使小车运动起来呢？
4.根据学生回答总结并板书：推或拉能产生力，推力和拉力都会使物体运动来，推力和拉力也有大小和方向。
（三）实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系
1.学生猜测提出假设。
2.教师讲解实验需要的材料，实验步骤和注意事项。
3.小组合作实验，教师巡视指导。
4.汇报实验结果：小车的运动快慢与力的大小有关，推力或拉力越大，小车运动就越快，推力或拉力越小，小车运动就越慢。
（四）自由活动
1.设计搭不同坡度的实验让小车跑的又快又远。
2.交流生活中哪些地方还用到了推力或拉力？
3.学生回顾生活中的开门、关门、开灯、拉车、推车等现象。
（五）课堂总结 拓展延伸
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