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（教科版）三年级科学下册
【水结冰了】微教学设计：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册《水结冰了》。
教材分析：
本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。
学情分析：
学生在日常生活中时常见到过冰，对冰已经有了一定程度的感性认识，因此，学生理解掌握冰的特点并不难，而且学生渴望探究自然界中自己所不熟知的各种现象，具有强烈的探究欲望。
教学目标：
1、通过学习让学生知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向周围放出热量。
2、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。
教学重点：冰的特点和水结成冰的过程中的温度变化。
教学难点：理解水为什么能结成冰。
教学准备：
每个小组准备：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水、水温计1支。
设计思路：
课程标准倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，学会选择探究解决问题的策略。科学探究是科学学习的中心环节。因此，本节课设计以学生自主观察、动手操作实验为主，再通过讨论、交流认识冰的特点及水结成冰的原因。培养学生善于观察、善于动脑的科学探究意识。
一、 谈话导入
请同学们看看桌上有什么？同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？今天我们一起走进冰的世界。冰和水有什么相同点和不同点。让我们一起来观察。
冰的观察
要让我们观察得更多，需要我们运用多种感官进行观察，用眼睛看，用鼻子闻，用手摸。但是老师不建议大家用“尝”的方法，同时要注意不要用手长时间接触冰。
二、实验操作
1、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。
2、任务安排：S1主持人，S2记录员兼小组发言人，S3、S4观察员。
3、学生观察记录，教师指导。
4、汇报。（1）谁能说说它们有哪些相同的特征？
共同特点：无色、无味，无气味、透明……【板书】
（2）它们不同的特征有哪些？
冰：有固定形状，不会流动，坚硬……水：无固定的形状，会流动，柔软……【板书】
7、教师引读：通过比较、观察，我们知道了冰和水相同的特征有——；不同的特征有——。
我们还知道水是液体，那冰呢……。（板书：液体 固体）
8、小结：经过观察我们发现，水和冰都是无色、透明、无味的。水没有固定的形状，会流动，是液体；冰有固定的形状，不会流动，是固体。冰结冰后，它的形态发生了改变，从液态变成了固态。
二、 猜一猜，水可能在多少度时开始凝结呢？让我们一起来探究。
板书
设计
水结冰了
生成
预见
通过学生的观 察冰的特点：白色是错误的观察结论，可是学生手上拿的冰中间的确是白色的，只有周围一圈是无色的，冰中间有白色出现的原因是正常温度下水中溶解有空气，当水到零度以下时，空气便不再溶解在水分子中，看起来是白色，实际上是很微小的空气泡。
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