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《吉祥物的设计》说课
设计理念
本课的设计遵循“以人为本”的素质教育理念，教学中体现以教师引导为主，指导为辅，重在突出学生主体地位，鼓励他们在学习活动中参与体验、主动探究与交流。激发他们的个性创造力，培养他们健康的审美情趣和欣赏能力，让他们的心灵和思想能够和谐健康发展。
下面我将从五个方面进行说课和反思
l 教学分析
教材分析:
本课是此单元设计课的第二个内容,继面具设计课后的延续，非常重要,有承上启下的作用。本节为《吉祥物的设计》第二课时，第一节课主要涉猎了对吉祥物的整体认知内容，包括美术知识、文化背景、创意、交流等。
学情分析:
初一的学生，求知欲较强 ,想象力丰富，喜欢创新，追求个性 , 但美术造型能力差，眼高手低现象严重. 同时,他们有小学线描的基础,理解能力强,特别喜欢卡通形象,乐于体验探索 , 为本节课的设计和实施提供积极的保障.
依据美术课程标准对本学段的要求,基于教材知识内容及初一学生学情特点。具体教学目标确立为：
l 教学目标
1、知识和能力目标：
巩固吉祥物的设计知识，分析理解并体验应用卡通画绘画的方法进行吉祥物的创作，锻炼学生形象表现能力和设计创作能力。
2、过程和方法目标：
通过观察感受、启发引导、互动实践等学习过程，运用多媒体直观教学、师生绘画互动、自主尝试等方式，突破造型难点，提高卡通绘画技能。
3、情感态度价值观目标：
培养学生热爱生活、积极向上、幽默宽容的品格，引导他们追求健康的审美情趣、大胆实践和独立创作的意识，锻炼学生鲜明、丰富的形象个性表达。
把本课教学重点确立为结合吉祥物设计要素特点，运用卡通绘画的夸张、简化和添加的方法，进行吉祥物的设计。确立依据基于美术设计创作课程的特点，学生现有的认知水平、绘画基础、生活背景、年龄个性等因素而确立。
教学难点为：运用夸张与简化方法，设计创作丰富而个性独特的卡通形象。确立依据 设计创作学习的规律，同时为更好地激发学生创造力，完成更具有审美情趣的个性化的设计。
教法学法
教学方法:讲授法、启发问答法、演示法、讨论法
学习方法: 体验学习、自主探索、合作学习方法
确立依据：建构主义理论主张以学生为中心，认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者根据一定的情境，通过协作、讨论、交流并借助必要的信息资源主动建构的。
l 教学过程：
四个环节：复习导入 互动体验 应用创作 评价共享
一、 复习导入
巩固吉祥物设计知识，加强对7个设计要素的记忆。针对作业问题，引出本课教学内容。通过课件、实物投影等手段直观感受强调。
设计意图: 巩固旧知，发现问题，引发思考，导入新课。
二、 互动体验
对卡通技法进行挑战：眼睛、四肢、饰物画法。通过课件范例分析、教师演示、 学生尝试表现、作品展示评价等环节，在互动中体验学习。
重难点突破： 观赏分析，教师演示、学生黑板演示 、自我大胆尝试，教师肯定鼓励
设计意图: 分解难点，克服学生畏惧心理，最终突破难点，完成教学重点。
三、 应用创作
总结应用卡通画的表现方法，引导学生根据完成的卡通形象，结合吉祥物的设计的要素，自主完成吉祥物的创作设计。
方 法：自主创作，教师引导、点拨，适时随机评价，调控进程。
设计意图：
总结绘画方法，便于使学生灵活应用，引导学生，体验吉祥物设计创作全过程。
四、 评价共享
展示学生作品，互动评价，提升审美，共享创作乐趣。
设计意图：
激励学生个性审美能力，激发主动创造力意识，提升学生美术欣赏和评价能力。
l 教学评价
从体现了新的课程理念，达成了预设的教学效果上看：
1、面向全体学生，较好地激发学生学习积极性较高，主体主动参与，思维活跃，参与程度高。
2、达成了师生互动、民主和谐氛围，有利于学生的个性发展和想象创作。
3、内容时间安排合理，突出美术学科特点，易于学生接受，重点、难点学生绘画技法确立有价值，有突破、有提升。
视觉形象展示和表现，动手、动脑，审美、情感、个性表现都带有浓郁的学科特点。线描造型的设计和创作是学生最基本的，同时也是最难解决的问题，本节课有所突破。
4、教学资源合理有效、媒体手段有效，激发了学生个性创造力，让学生体验到创作和成功的快乐。从而对美术产生持久的学习热情和兴趣。
5、从美术技能知识内容、学习方法的体验，情感、审美的培养，都将长远地影响学生成长。较好地实现了本课的三维教学目标。
6、抓住一些非常可贵的课堂生成
遗憾之处：
1、 教学整体时间安排、节奏把握、内容容量，设计的合理性上需推敲。
2、 对学生作品展示和评价不够充分。
3、 教师灵活整体调控课堂方面需加强。如：及时评价、把握生成等
建议： 熟悉学生、了解学生学习需要
教师教学能力水平问题
常见面试问题：
你最赞赏的教学方法是什么
为什么学生会偏科
一个优秀的教师应该具备哪些素质
你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？
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