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1、 教学内容分析
今天我说课的内容是小学英语新标准教材一年级起点第5册第9模块第1单元，本单元的话题与SPORTS有关，谈论运动会将要参加的项目，要求学生熟练地运用句型：I’m going to….表达自己将要做的事。本册书中共有10个模块,其中第9模块和第10模块都是类似的句型,可见 “ be going to ” 表示一般将来时的用法在本册书中是很重要的, 所以对这个句型的掌握和运用是我本模块的教学主要任务。本节课主要培养学生英语听、说能力和应用语言能力，我将利用课件为学生提供比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。
2、 学生学习情况分析
本节课的教学对象是三年级的学生。他们从一年级开始上英语课，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力。三年级的学生活泼好动，对运动这一主题较感兴趣，因此,我在设计教学活动中会充分地运用卡通片，图片和多媒体课件等直观教具辅助教学, 创设贴近学生生活实际的活动，提高他们学习英语的兴趣和积极性。
3、 设计思想
《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。小学英语教学要符合多元智能理论与儿童智慧教育，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。因此，针对教材的特点和学生的特点，我在设计此课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，充分利用教学卡片和多媒体优势，优化课堂教学。其三，充分利用和开发英语课程资源，采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。其四，通过个人、小组、集体的各项学习活动的参与，让学生学会学习，并能在大量的语言操练中熟练地掌握所学内容并灵活地运用到日常生活当中去。
4、 教学目标
技能目标:
(1) 通过学习一些新的体育运动名称掌握表示体育运动的动词短语并能熟练运用和表演.
(2) 通过学习初步体会 “be going to ” 表示一般将来时的用法并能够听懂和熟练用。
(3) 能够用 “ be going to ” 句型制定自己的计划, 如运动会报名项目计划。
知识目标:
(1) Verb—phrases: do long jump, do high jump, run a race
(2) Sentence: I’m going to…
情感态度目标:
(1) 激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
(2) 教育学生热爱体育运动,积极锻炼身体,并要持之以恒。
(3) 教育学生做一个有计划的人,并为自己的计划付出实际行动。
学习策略:
培养探究合作的学习精神,提高英语学习的兴趣,加强自主学习的能力。
5、教学重点和难点
重点
（1）Verb—phrases: do long jump, do high jump, run a race （学习新的运动项目的名称,为句型的操练作铺垫,给学生提供替换的词组,所以作为重点)
(2) Sentences: I’m going to…(理解并灵活运用表示将要、制定计划的句型，要求学生会听、说、读，这是本课的主要内容，所以是重中之重)
难点
（1）新的体育运动项目的表达:run a race 赛跑 do jump high跳高
do long jump 跳远
（2）让学生理解并掌握一般将来时的句型：I’m going to…
(以上是没有学习过的体育运动项目名称和句型,所以作为难点来教授)
6、教学过程设计
I’m going to do long jump.
一，Greeting
二，Revision
1. Listen and do
2. Look and read
[通过复习所学过的动作短语, 更好的为本课的开展做铺垫.]
三，Learn and practice three phrases
出示课文主要人物，T:They are going to have Sports day.
1.课件展示运动会场景，教授Sports day
2. 听音出课文中关于运动的词组，教授三个主要动词短语
run a race 赛跑 do jump high跳高 do long jump跳远
在教授新词组时,让学生通过看，说和做的形式了解所学内容，再让学生当小老师来教授新知，充分发挥学生的主体作用
T: most of you can run very fast. You can run a race on sports day.
Now we will have a race. Who can jump far?
Choose several Ss to the front and jump.
T: So you can do long jump.( Show the picture of the Ss doing long jump on sports day.)
Ss read twice.
T: P,p,p…jump,jump,jump.( read with action of doing long jump).
T: do long jump.(with action) Now stand up.
Ss stand up and read with action for several times. Then read two by two.
T: What about this sport? (Show the picture of the Ss doing high jump on sports day.)
Ss: Jump.
T: You can say “do high jump”.
Ss read.
T: high, high, do high jump. (Read with action of doing high jump)
Ss stand up and read with action. Then read group by group.
活动：看动作说短语（此环节实现了上课时师生、生生之间的互动,通过师生互动的游戏环节来帮助学生巩固复习,课堂氛围十分活跃）
T: The whole stand up. I say the phrases and you do the action. (Ss do)
T: Now I want a student to do the actions and others say the words.
We will see who can speak out the phrases fast.
Chant: （以儿歌的形式帮助学生更好地掌握新学的词组）
T: Now show your hands, let’s read a chant.
Run, run, run a race. Long, long, do long jump.
High, high, do high jump.
Ss clap and read.
四Learn and practice the new sentence pattern.
听音回答三个针对课文提问的问题。其答案就是课文的重点句
（让学生在听课文录音的过程中，自主地学习今天要学习的新句型，体现了学生在课堂中的主体作用,接着让学生以个人，小组齐读等多种形式操练新句型。）
T: Now look, who are they? (T shows the picture of the text)
Ss: They are Sam and Daming.
T: Yes. They will have a sports meeting next week. Let’s listen what they are going to do. (Play the recording.)
(After Ss listened)
T: What is Sam going to do?
Ss : Do long jump.
T: How does he say? Let’s listen again.
S1: I’m going to do long jump.
T: Very good. The whole class read after him/her. (Show the sentence.)
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