教师资格证面试小学英语新标准小学英语三年级起点第一册说课标说教材

我今天所说的教材是新标准小学英语三年级起点第一册。对于本册教材，我打算从以下三大方面，七小方面分别展开论述。

一、说课标

1、本学科的课程总目标和学段目标：

   基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成，在各级别的内容标准中都有具体的表述。

三年级的教学目标应靠近《课程标准》中的一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能够根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能够进行简单的角色扮演，唱简单的英文歌曲、说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能够正确书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

2、本册教材的内容标准

（1）语言技能：

培养学生听说读写四大方面的技能。

（2）语言知识：

掌握26个字母、108个单词、2个词组、24个核心句子、4首歌谣，8首歌曲。

（3）情感态度：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

（4）学习策略：积极与他人合作，主动向老师或同学请教。

（5）文化意识：了解英国国家的文化知识。

在语言技能方面，注重培养学生听说能写四大方面的技能。

听：听音模仿，根据指令做事情。

说：创设情境，开口说，交流简单信息。

读：看图识读，读懂简单故事。

写：正确书写字母、单词和简单句。

二、说教材

3、教材编写特点、编排体例和内容结构

《新标准》在选材上与内容安排上充分考虑到小学生的认知能力和兴趣趋向，选材上注重故事性，教材中以英国老师Smart一家人以及中国的学生Daming 和Amy 在生活中的一些小事件为题材，以故事贯穿始终，贴近学生生活，增强了趣味性，重点知识点以集中性和语境化的形式呈现，充分展示了语言的语用功能，促进学生形成综合语言运用能力。

第一册教材共有11个模块，包括10个教学模块和1个复习模块。每个模块有两个单元。Unit1 呈现本模块所要学习的语言内容和新语言操练；Unit2 一般设计为新语言扩展和新语言巩固。其中提供了若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。

复习模块的教学内容不包含新知识，全面复习所学知识。在教材后面安排了两个词汇表，分别是按模块为单位编排的词汇表和以首字母顺序编排的词汇表，并用粗黑体对应该掌握的单词进行了标注。如此，教师可以很明确词汇的教学要求和教学范围。

那么每模块的内容编排为：Listen and point; Listen, point and say;

Ask and answer; Act it out; Say and do; Listen and say, then chant; Listen and say, then sing; Game等几部分构成。

本册教材的内容结构。

Module 1 Greeting; Module 2: Introductions; Module 3: Classroom;

Module 4 Colours; Module 5: Numbers; Module 6 School;

Module 7 Birthday;  Module 8 Friends;  Module 9 Family;

Module 10 Body.

4、知识和技能的立体式整合

横向整合：

我将本册教材的知识点横向整合为语音、词汇、简单句、话题和交际用语五方面。

语音：本学期要求学生掌握26个字母，5个元音音标和18个辅音音标。

词汇：掌握108个单词、2个短语和8组缩写形式。

简单句：灵活运用24个简单句型。

话题：谈论6个主要话题。

交际用语：灵活运用6组交际用语。

下面我将对这五方面内容做具体的介绍。

语音：掌握26个字母的大小写形式，认读5个元音音标和18个辅音音标。

词汇：我将本册教材的单词主要整合为名词、形容词、数词和代词。名词占了很大的比例，我又将名词整合为5类，分别为：物品、动物、家庭成品、职业、身体器官。便于学生进行记忆和操练。

简单句：每个模块的简单句分别为：

Module 1  How are you?  I’m fine, thank you.

Module 2  What’s your name?  I’m Sam.

Module 3  Point to the door.

Module 4  It’s red.

Module 5  How many?

Module 6  What’s this?  It’s a book.

Module 7  How old are you?  I’m eight.

Module 8  Where’s the pen?  It’s in the pencil-case.

Module 9  This is my mother.

Module 10  This is her nose.

话题、交际用语：我将本册教材的话题整合为6个主要话题，要求学生分别掌握每个话题相应的交际用语。

话题分别为：(1)问候与道别，交际用语为：Hello! Good morning! How are you? Goodbye! (2)询问姓名和年龄，交际用语为：What’s your name? How old are you? (3)发出指令并执行命令，交际用语为：Point to the door. Point to your nose. (4) 询问物品颜色、数量和位置，交际用语为：What colour ? How many? Where’s the book? (5) 谈论家人、职业、身体器官，交际用语为：This is my father. He’s a teacher. This is my nose.

(6) 祝贺生日, 交际用语为：Happy birthday! Here’s your present. Thank you.

纵向整合：

语音：掌握字母的准确发音，及在单词中的发音，为语音的系统学习打基础。

词汇：学习更多词汇，尝试造句，扩展词汇量。

简单句：了解简单句的结构及书写，为浅层写作打基础。

话题：以简单的交际话题为主线，发展学生口语表达能力。

交际用语：在真实的情境中感受语言，运用语言，培养综合语言运用能力。

三、说建议

5、教学建议

首先是教学建议：语音：在语音教学中我会让学生在读准字母发音基础上，进一步体会了解字母在单词中的发音；掌握字母在字母表中的顺序；并且能够正确书写。

词汇：采用直观教学法呈现新的词汇，并采用TPR、游戏等方法进行操练和拓展。

简单句：教师要努力创设情境，运用直观教学法呈现新的语言，并在接近真实的语境中进行操练。

话题、交际用语：采用故事、角色扮演的方式呈现新的话题，鼓励学生参与角色表演，进行口语交际。

具体建议如下：

字母教学：在字母教学中，我会将字母和音标编成简单上口的小歌谣，如，a a a, /æ/ /æ/ /æ/, apple… 让学生了解字母在单词中的发音，为音标的全面学习打基础。我会强调26个字母在字母表中的顺序，通过找朋友游戏等，让学生熟练记忆字母的顺序。同时，正确的书写字母是很关键的，我让学生观察并总结字母书写的格式，对于一些易混的字母，我会及时的给予区分，如b和d, g和y, m和w等。最后，适当的拓展字母的作用，让学生了解一些缩写词，如USA代表美国等等。

词汇教学：在教学颜色的单词时，我利用学生现有的学习用品，进行呈现，书包、文具盒、铅笔、钢笔等。教师提问：What colour is it ? 以此呈现单词：red, black, green, yellow, blue. 操练时可运用学生手中的彩笔进行Listen and point, point and say, pick up quickly 等活动和游戏进行操练。最后通过一首彩虹歌，拓展更多颜色的词汇，如purple等。

简单句教学：在教学Point to the door. 这个句子的时候，我采用直观教学法，让学生先看老师的动作，听老师说的句子，理解了之后，然后跟说，到练说，达到语言由输入到输出的过程，鼓励学生多说，多练。掌握句子的结构，扩展更多的词汇。

对话教学：在教学祝贺生日这一话题的对话时，我创设如下情境： 今天是Sam的生日，朋友们都来祝贺他的生日，并给他带来了礼物。同学们说：“Hello! Sam. Happy birthday!” Sam说：“Thank you.”

让学生在真实的语境中理解并运用语言，教师可采取分角色表演的方式进行对话练习。

6、评价建议

  接下来是评价建议：英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。对于三年级学生，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据，对学生进行评价。具体设计如下：

教师可从认真听课、积极发言、团结合作、语言练习和作业完成等五方面对学生进行评价，评价过程可采取随堂记录、问卷调查和学生自我记录的形式进行。评价的方式可采取老师评价、学生自评和学生互评的方式进行。

对于课堂上表现突出的学生，我会及时的给予口头评价，竖起大拇指，对他们说：Good! Great! Super! 等。对于英语小竞赛等活动中表现突出的学生，我会发给他们一些小徽章，这些小徽章可以累积，换取更多奖励。

7、课程资源的开发及利用

   课程资源的开发：成立以班级为单位的英语图书角；鼓励学生制作英语手抄报；教师要充分利用多媒体网络资源，进行教学；教师应积极开发课程资源，优化教学过程；同时鼓励学生也要积极的参与到课程资源的开发中去。

课程资源的利用：在小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，如多媒体网络资源、多媒体光盘资料、广播影视节目、录音录像资料、英语课外读物、报刊杂志、各种直观教具和实物等。

   英语是一门学科，也是一种工具，它对学生的终身学习和发展起着重要的作用。我会尽自己最大的努力，带领学生走进英语世界。谢谢各位老师，我的说课标说教材到此结束。