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《桃林那间小屋》说课设计
各位老师：
大家好！
我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材三年级下册第八单元第15课《桃林那间小木屋》。本单元以“信任他人”为主题，《桃林那间小木屋》是这个单元的主体课文，这篇课文中呈现给我们的是主动给予的信赖和被信任的欢愉。
本课的教学目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会课文中的细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。
3、进行个性化的阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这人问题的认识。
本课的教学重点是：
通过文章细节体会信任和被信任的喜悦。
本课教学难点是：
进行个性化理解，结合生活实际谈出对“信任”这个问题的认识和感悟。
本课的教学准备：
课件
本课的教学时间是：
第一课时
本课的教学流程如下：
首先用创设情境导入新课，老师带领大家走进美丽的桃林，放松心情，感受快乐，让我们开始愉快的旅程。
新授部分，采用“以读促讲、读中感悟”的方法进行。
初次读文：大声自由朗读课文，整体把握课文内容；
再次读文：分自然段朗读课文，说课文的主要内容；
三次读文：默读课文，找出最喜欢的词语、句子或情节谈感悟。
进而根据这篇课文“起因——经过——结果”的写作顺序，深入分析作者“好奇——得到信任——信任他人——喜悦”的情感体验。亲切、真诚、热情中饱含着信任，大于盛桃的篮子、高于装钱的箱子，体现出主人金子般的品格。
本环节设立教学预案：
学生谈感悟时，可能会打乱文章的顺序来说感受，无论学生从最后、从中间还是从开头说哪一个情节，教师都要充分驾驭课堂，按照学生的思路进行引导，最后理清文章的脉络，理解“信任”的涵义，桃林里没有秤，唯一的秤就是——信任。
以上是本课设计的主体部分，教师重点放在个性化理解，也就是第三次读文感悟这个环节。
在学生充分理解的基础上，师生共同总结“信任”的意义，体会桃林主人的人格力量。并通过学生在生活中遇到的人与人之间有关“信任”和“不信任”的事情来升华情感。
最后，教师用自己的亲身经历讲述一个真实的有关“信任”主题的故事，来阐述“信任他人”的美好境界，将本课推向高潮，让我们用“信任”的情感共同创造美好的生活。
我说课的内容到此结束，在课堂教学中，根据实际情况我可能随机调整，以达到预期的更好的教学效果。
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