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各位领导、 老师, 大家好、
我今天说课的内容是 《我的课余生活》 、 下面我将从教材分析、 教学目标、 教学设计三个方面来说课
一、 教材分析
本次习作是人教版小学语文三年级上册的第一次习作训练,属记事性记叙文一让孩子们写一写自己五彩斑斓的课余生活o
二、 教学目标
1、 感受丰富的课余生活, 选择有意义的课余生活作为习作内容， 分享习作的快乐、
2、 记叙活动过程, 学会把课余生活 (如有趣的事、 高兴的事等) 写具体口
3、 学会习作的基本格式, 如分段、 段首空两格、 标点符号占一格等u
三、 教学重难点
重点: 联系生活实际, 让学生乐说、 乐写、 乐评, 把内容写具体, 分享快乐。
难点: 着力于描述活动场而、 参与情况、 臼我及旁人的感受口
四、 教学设计:
对于三年级孩子来说, 新课程标准的要求是重在习作兴趣的培养方面、 强调让学生留心周围事物, 写下见闻、 感受和想象， 并特别强调了习作乐趣的共享、课标的精神很明显, 希望孩子爱写作， 乐表达口从低年段的写话训练过渡到习作，我们首先要做的就是克服学生的不适应感， 让孩子们知道, 习作其实很简单、 基于此, “关注实际生活, 分享习作快乐” 是本次习作教学最大的特色o
一、 引入生活、
揭示习作内容口 并弄清什么叫 “课余” 口 接下来让学生简单介绍日己的课余生活, 有照片的结合照片介绍。
二、 展示生活n
1、 片断细说口 刚才学生用一句话总体介绍了阔己的课余生活， 现在请学生把某个生活过程说得详细一点, 髻如动作过程、 语言心理过程口 这个时候让学生先想一想然后在小组内练说, 最后选择有代表性学生上台介绍q
2. 评议指点口 说完后请学生与发言同学互动交流， 并进行评价。
习作指导就是要更好地引导学生表达出内化于生命的真情体验，使学生的习作具备灵魂, 这是习作教学的核心。
三、 反映生活n
在学生们展示了日己的课余生活后， 现在让学生试写, 反映生活口 题目让学生臼拟, 可用指定题 《我的课余生活》 ， 也可以以课余生活的名称作题目中的主要词语, 如 《我爱集邮》 、 《爬山》 等。 在习作的时候还可以把活动的时间和地点介绍一下
各位领导、 老师, 大家好、我今天说课的内容是 《我的课余生活》 、 下面我将从教材分析、 教学目标、 教学设计三个方面来说课
一、 教材分析
本次习作是人教版小学语文三年级上册的第一次习作训练,属记事性记叙文一让孩子们写一写自己五彩斑斓的课余生活o
二、 教学目标
1、 感受丰富的课余生活, 选择有意义的课余生活作为习作内容， 分享习作的快乐、
2、 记叙活动过程, 学会把课余生活 (如有趣的事、 高兴的事等) 写具体口
3、 学会习作的基本格式, 如分段、 段首空两格、 标点符号占一格等u
三、 教学重难点
重点: 联系生活实际, 让学生乐说、 乐写、 乐评, 把内容写具体, 分享快乐。
难点: 着力于描述活动场而、 参与情况、 臼我及旁人的感受口
四、 教学设计:
对于三年级孩子来说, 新课程标准的要求是重在习作兴趣的培养方面、 强调让学生留心周围事物, 写下见闻、 感受和想象， 并特别强调了习作乐趣的共享、课标的精神很明显, 希望孩子爱写作， 乐表达口从低年段的写话训练过渡到习作，我们首先要做的就是克服学生的不适应感， 让孩子们知道, 习作其实很简单、 基于此, “关注实际生活, 分享习作快乐” 是本次习作教学最大的特色o
一、 引入生活、
揭示习作内容口 并弄清什么叫 “课余” 口 接下来让学生简单介绍日己的课余生活, 有照片的结合照片介绍。
二、 展示生活n
1、 片断细说口 刚才学生用一句话总体介绍了阔己的课余生活， 现在请学生把某个生活过程说得详细一点, 髻如动作过程、 语言心理过程口 这个时候让学生先想一想然后在小组内练说, 最后选择有代表性学生上台介绍q
2. 评议指点口 说完后请学生与发言同学互动交流， 并进行评价。
习作指导就是要更好地引导学生表达出内化于生命的真情体验，使学生的习作具备灵魂, 这是习作教学的核心。
三、 反映生活n
在学生们展示了日己的课余生活后， 现在让学生试写, 反映生活口 题目让学生臼拟, 可用指定题 《我的课余生活》 ， 也可以以课余生活的名称作题目中的主要词语, 如 《我爱集邮》 、 《爬山》 等。 在习作的时候还可以把活动的时间和地点介绍一下
我今天说课的内容是 《我的课余生活》 、 下面我将从教材分析、 教学目标、 教学设计三个方面来说课
一、 教材分析
本次习作是人教版小学语文三年级上册的第一次习作训练,属记事性记叙文一让孩子们写一写自己五彩斑斓的课余生活o
二、 教学目标
1、 感受丰富的课余生活, 选择有意义的课余生活作为习作内容， 分享习作的快乐、
2、 记叙活动过程, 学会把课余生活 (如有趣的事、 高兴的事等) 写具体口
3、 学会习作的基本格式, 如分段、 段首空两格、 标点符号占一格等u
三、 教学重难点
重点: 联系生活实际, 让学生乐说、 乐写、 乐评, 把内容写具体, 分享快乐。
难点: 着力于描述活动场而、 参与情况、 臼我及旁人的感受口
四、 教学设计:
对于三年级孩子来说, 新课程标准的要求是重在习作兴趣的培养方面、 强调让学生留心周围事物, 写下见闻、 感受和想象， 并特别强调了习作乐趣的共享、课标的精神很明显, 希望孩子爱写作， 乐表达口从低年段的写话训练过渡到习作，我们首先要做的就是克服学生的不适应感， 让孩子们知道, 习作其实很简单、 基于此, “关注实际生活, 分享习作快乐” 是本次习作教学最大的特色o
一、 引入生活、
揭示习作内容口 并弄清什么叫 “课余” 口 接下来让学生简单介绍日己的课余生活, 有照片的结合照片介绍。
二、 展示生活n
1、 片断细说口 刚才学生用一句话总体介绍了阔己的课余生活， 现在请学生把某个生活过程说得详细一点, 髻如动作过程、 语言心理过程口 这个时候让学生先想一想然后在小组内练说, 最后选择有代表性学生上台介绍q
2. 评议指点口 说完后请学生与发言同学互动交流， 并进行评价。
习作指导就是要更好地引导学生表达出内化于生命的真情体验，使学生的习作具备灵魂, 这是习作教学的核心。
三、 反映生活n
在学生们展示了日己的课余生活后， 现在让学生试写, 反映生活口 题目让学生臼拟, 可用指定题 《我的课余生活》 ， 也可以以课余生活的名称作题目中的主要词语, 如 《我爱集邮》 、 《爬山》 等。 在习作的时候还可以把活动的时间和地点介绍一下
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