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第九章 班级管理
901、班级是(学校教育和管理的基层组织)，是(学生实习个体社会化的基本单位)。
902、班级是(历史发展)的产物。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期著名教育家(埃拉斯莫斯)。
903、17世纪捷克教育家(夸美纽斯)总结了前人和自己的实践经验，并在其(《大教育学》)中对(班级组织)进行了论证，奠定了(班级组织)的理论基础。
904、19世纪初，英国学校中出现了(“导生制”)，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
905、中国采用班级组织形式，最早的雏形是(1862年清政府开办的京师同文馆)。
906、班主任是班级的(组织者、领导者和教育者)，是学校办学思想的(贯彻者);班主任工作的优劣直接影响着学生的成长。
907、我国的(《中学班主任工作暂行规定》)对班主任任务作了明确规定。
908、从国家到地方都特别重视班主任的培训工作。教育部于2006年6月出台了(《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》)，同年8月下发了(《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》)。
909、班级管理过程包括(制定计划、组织实施、评价总结)三个基本环节。
910、班级管理计划表述形式大体上有两种：(一种是文字表述，一种是表格表述)。文字表述形式的管理计划一般包括(标题、内容和落款)三个组成部分。
911、做好班级管理总结应注意两点：(一是平时注意对班级管理资料的积累;二是做好阶段小结)。
912、班级管理的原则主要有(科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则)。
913、班级管理的主要内容，也就是(班主任工作)的主要内容。(建设班集体并通过班集体教育学生)是班主任的基本工作;除此之外，班主任还要(对学生进行个别教育、学习和生活指导、召开班会、协调各方面的关系)。
914、形成良好班风的基本要求：(一是确立班风目标;二是培养正确舆论;三是强化行为训练)。
915、班会是以(班级)为单位，在班主任指导下由学生主持进行的(全班性会务活动)。班会有三个特点：(集体性、自主性和针对性)。班会一般有三类：(常规班会、生活班会和主题班会)。
916、主题班会的主要形式有：(主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会)等。主题班会的组织一般包括(确定主题、精心准备、具体实施、效果深化)等几个阶段。
917、协调学校教育与家庭之间的关系包括：(搞好家访、开好家长会、搞好通讯联系)。
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