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第二章 教育与社会的发展
201、(生产力的发展)是引起社会生活一切方面发展变化的内在因素，因而也是教育发展决定性因素。(生产力的发展水平)是教育事业发展的规模和速度的直接和最终的决定因素。
202、(人力资本论)是1960年12月，美国经济学家(舒尔茨)在(美国经济学第73届年会)上(《人力资本投资》)中提出的，被称为(人力资本理论创立的宪章)。
203、《义务教育法》的规定，凡(年满6周岁)儿童，不分性别，民族，种族，均为(适龄义务教育学生);条件不具备的地区，儿童的入学年龄可推迟到(7周岁);我国义务教育的年限为(9年)。
204、教育的根本任务是(培育人)。(政治制度)是直接决定(教育目的)的因素。
205、同教育与政治经济制度，教育与生产力的关系相比，教育与文化的关系有一定得特殊性：一方面，(文化本身是一种教育力量);另一方面(教育本身也是一种文化)。
206、最早提出(“学校文化”)这一概念的是(美国学者华勒)，早在1932年，他就在其(《教育社会学》)一书中使用了“学校文化”一词。
207、(学校文化)是一所学校在长期的实践过程中几点演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种和结晶。
208、学校文化由(观念文化)、(规范文化)和(物质文化)三部分组成。(观念文化)也叫(“精神文化”)，包括办学(指导思想、教育观、道德 观、思维方式、校风、行为习惯)等。(规范文化)也叫(“制度文化”)，主要有(组织形态)、(规章制度)、(角色规范)三种表达方式。物质文化包括(学 校环境文化)和(设施文化)两种表达方式。
209、学校文化的功能有三个：(导向功能)、(凝聚功能)、(规范功能)。
210、(1982年中共十二大)第一次把教育列为经济发展的战略重点;1995年党中央、国务院发布了(《中共中央、国务院关于加强科学技术进步 的决定》)首次正式实施(科教兴国)发展战略;2003年在全国人才工作会议通过(《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》)强调实施(人才强 国)战略。
211、约翰.奈斯比特在其著作(《大趋势》)中指出，国家对教育认识不足、支持减少是一种潜在的灾难，全局性的错误。邓小平则高瞻远瞩的提出了(教育要面向世界、面向未来、面向现代化)的方向。
212、进入20世纪90年代，每隔(4年)，就有(75%)的知识更新;现在，我国确保教育经费占国民生产总值的(4%)，实现生均教育经费和公用教育经费的稳步增长。
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