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1、关于个体身心发展的动因的观点有( )A、内发论
B、成熟机制
C、多因素交互作用论
D、外铄论
E、平衡理论
答案：ACD
2、个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括( )
A、生理活动
B、心理活动
C、精神活动
D、思维活动
E、社会实践活动
答案：ABE
3、对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有( )
A、孟子
B、荀子
C、华生
D、洛克
E、威尔逊
答案：BCD
4、少年期表现出的总体性的阶段特征是 ( )
A、身体状况的剧变
B、内心世界的发展
C、自我意识的觉醒
D、独立精神的加强
E、身心两方面逐步走向成熟
答案：ABCD
5、对于环境对个体发展的影响，正确说法的有( )
A、环境对个体发展有的影响可能是消极的
B、人并不是消极被动地接受环境的影响
C、环境为个体发展提供了条件
D、人的发展完全由环境决定
E、环境为个体的发展提供了多种可能
答案：ABCE
6、成熟对个体发展的影响表现在( )
A、个体的器官随年龄的增长而发展
B、人的先天素质在发展过程中逐步成熟
C、人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能
D、成熟在高级心理活动中起到作用
E、成熟为个体发展提供了条件
答案：ABCD
7、以下属于个体差异性的是( )
A、男女性别差异
B、幼儿与少年的差异
C、同年龄人群内部差异
D、同一个体身心不同构成方面的差异
E、个体思维方式的差异
答案：ACDE
8、学校教育对个体发展的功能包括( )
A、引导和培养、塑造个体发展
B、加速个体发展
C、具有延时价值
D、开发个体特殊才能
E、学校为个体的发展提供了多种可能
答案：ABCD
9、教育对人类地位的提升表现在 ( )
A、帮助人发现自身价值
B、使人认识并发挥自身潜能
C、发展人的精神力量
D、形成人格
E、使人的身心得到和谐、充分的发展
答案：ABCDE
10、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括( )
A、感知运算阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
E、抽象运算阶段
答案：ABCD
11、主张人的发展主要依靠外在力量的教育者是( )
A、孟子
B、荀子
C、弗洛伊德
D、洛克
E、华生
答案：BDE
12、一个人的发展能否达到较高水平的重要因素是( )
A、遗传素质
B、社会环境
C、成熟
D、个人的学习态度
E、人的主观能动性
答案：DE
13、学校教育个体发展功能正常发挥的重要认识前提是( )
A、对人的潜能的信任
B、对人的价值的尊重
C、对人性的了解
D、重视社会实践对人的发展价值
E、重视主体的自我意识
答案：ABCDE
14、个体身心发展的互补性要求教育者做到( )
A、面向全体学生
B、善于发现学生的优势
C、抓住关键期
D、做好阶段间的过渡
E、提出高于学生现有发展水平的要求
答案：AB
15、格塞尔的行为发展量表所指的四个领域是 ( )
A、运动
B、适应
C、语言
D、个人——社会交往
E、思维
答案：ABCD
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