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1、一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( )A、幼儿期
B、少年期
C、童年期
D、青年期
答案：C
2、“人是唯一需要受教育的动物”，这是( C )的言论。
A、卢梭
B、洛克
C、康德
D、柏拉图
答案：C
3、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )
A、顺序性
B、不平衡性
C、互补性
D、个别差异性
答案：C
4、美国当代生物社会学家( )把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。
A、威尔逊
B、格塞尔
C、华生
D、洛克
答案：A
5、个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是( )
A、可能性
B、影响作用
C、决定作用
D、外在作用
答案：C
6、“性善论”、“性恶论”所反映的观点是( )
A、遗传决定论
B、环境决定论
C、教育万能论
D、辐合论
答案：A
7、衡量人类活动标准的最主要的三个尺度是( )
A、政治、思想、道德
B、知、情、意
C、人生观、世界观、伦理观
D、真、善、美
答案：D
8、“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用( )
A、遗传
B、环境
C、教育
D、社会活动
答案：C
9、“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出的( )
A、阶段性
B、不平衡性
C、个别差异
D、分化与互补的协调性
答案：C
10、个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的( )
A、生理活动
B、心理活动
C、认识活动
D、实践活动
答案：A
11、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
答案：B
12、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( )
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
答案：C
13、教育对社会的促进作用归根结底还是要实现( )
A、生产力的发展
B、政治制度的变革
C、人的发展
D、文化的发展
答案：C
14、下列认为人的身心发展的主要力量来源于人自身的内在需要的人是( )
A、荀子
B、洛克
C、孟子
D、华生
答案：C
15、下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是( )
A、威尔逊
B、格塞尔
C、弗洛伊德
D、华生
答案：D
16、个体的身心发展是一个由低到高、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的( )
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
答案：B
17、格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验，证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响( )
A、遗传
B、环境
C、教育
D、成熟
答案：D
18、人的发展的直接动力是( )
A、遗传
B、环境
C、教育
D、人的主观能动性
答案：D
19、人的主观能动性最高层次的活动是( )
A、生理活动
B、心理活动
C、认识活动
D、社会实践活动
答案：D
20、孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是( )
A、发现人的价值
B、发掘人的潜能
C、发挥人的力量
D、发展人的个性
答案：B
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