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1、简述课程类型的分类。答：课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
从课程制定者和管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程;以课程任务为依据可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;
从课程功能的角度可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程;
从教育阶段角度可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程;
从课程的组织核心来看可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
2、简述学校课程及其形式。
答：学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。
3、简述我国学校教育的目的。
答：我国现行宪法规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”
4、简述如何研究学生。
答：对学生的研究通常包括三个方面：
(1)了解学生身心发展的现状，并把它与理想的常模加以比较，确认其中存在的差距;
(2)了解学生个体的需要;
(3)了解学生的兴趣和个性差异。
5、简述我国义务教育的教学计划的基本特征。
答：(1)强制性;(2)普遍性;(3)基础性。
6、简述教学计划的构成。
答：教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。
7、简述教科书的作用。
答：(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生预习、复习和做作业。
(2)教科书也是教师进行教学的主要依据。
(3)根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。
(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系。
8、简述课程实施的结构。
答：(1)安排课程表;
(2)分析教学任务;
(3)研究学生的学习特点;
(4)选择并确定教学模式;
(5)规划教学单元和课;
(6)组织教学活动;
(7)评价教学活动的过程与结果。
9、简述教学任务的内容。
答：教学任务通常包括三个方面：
(1)学生所要掌握的基础知识和基本技能;
(2)学生所要形成和发展的智力、能力和体力。
(3)学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。
10、简述学生的学习特点及所受影响的因素。
答：学生的学习特点：独特性，稳定性，发展性，灵活性。
学生的学习特点受三个方面因素的影响：基础因素，内部因素，外部因素。
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