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(四)课程评价的过程

绝大多数课程评价模式在评价过程中都涉及或需要解决一些基本问题和把握一些基本步骤。

1.课程评价过程中的一些基本问题

第一，评价概念是否合适。第二，搜集和加工信息是否合适。第三，报告评价结果的信息是否合适。

2.课程评价的基本阶段

在课程评价中，评价者通常要经历以下几个步骤：

第一步，把焦点集中在所要研究的课程现象上。第二步，搜集信息。第三步，组织材料。第四步，分析资料。第五步，报告结果。

(五)课程评价的方法

(1)观察法;(2)调查与访谈;(3)纸笔测试;(4)表现评估。

补充：我国基础教育课程改革的基本思路

1.基础教育课程改革的目标

(1)国家基础教育课程通过调整课程结构、精简课程门类和调整课时，节省大量的教学时间和精力，为学生扩展知识面、自主选择学习方式提供机会，以保证学生基础素质的全面落实。

(2)强调教学方式和学习方式的改变，以培养学生创新精神和实践能力为重点。

(3)提倡课程结构和类型的多样性，加强相关学科之间的联系、渗透与整合，重视课程的均衡性、综合性和选择性，保证教学质量和效益的提高。

(4)谈论评价的甄别与选拔作用，建立多元化的评价内容和多样化的评价方式，着眼于促进学生发展和教师提高，并有效改进教学实践的评价体系。

(5)建立国家、地方、学校三级课程管理政策，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

2.国家基础教育的课程结构

(1)注重课程结构的均衡性;(2)注重课程结构的综合性;(3)加强课程的可选择性。

3.国家基础教育的课程评价

(1)建立旨在促进学生素质全面发展的评价体系;(2)建立旨在促进教师不断提高的评价体系;(3)建立指在促选课程发展的评价体系; (4)改革和完善考试制度。

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