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【教学过程】
(一)教学过程的基本概念
教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
如何认识教学过程的本质。
教学过程是一种特定的认识活动，是实现学生身心发展的过程。
(1)教学过程主要是一种认识过程。马克思主义认为，人类的活动包括两种基本的类型，即实践活动和认识活动。区分两类活动的标准是活动的主体作用于 活动的客体有没有引起客体的变化。教学过程是教师教与学生学的统一。教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动，学生的学习活动属于认识活动的范畴。
(2)教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程是学生个体的认识过程，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程，因此，教学过程是一种特殊的认识过程。表现在以下几方面：①间接性和简捷性。(②交往性和实践性;③教育性和发展性;④引导性和指导性。
(二)教学过程的特点
1.间接经验与直接经验相结合
(1)学生以学习间接经验为主; (2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。
2.掌握知识与发展智力相统一
(1)掌握知识是发展智力的基础;
(2)智力发展是掌握知识的重要条件;
(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制，一般来说应注意以下条件。第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。第二，必须科学地组织教 学过程。第三，重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个 别差异。
3.教学过程中知、情、意的统一
4.教师主导作用与学生能动性结合
(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用;
(2)学生在教学过程中作为学习主体的地位;
(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
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